Comprobador de pausas en acción

Esto podría sentar un precedente. El trabajador social escolar Tobias Buck ha asumido la tensión generalmente lamentada en los recreos del centro escolar de Stetten entre los profesores supervisores y los enérgicos niños que se pelean y ha creado una novedad ejemplar: desde hace medio año, el equipo de controladores de recreos del grupo de aprendizaje 10 apoya el trabajo de los profesores en el patio y en los pasillos durante los dos primeros grandes recreos. Después del timbre, los controladores ayudan a los compañeros de aprendizaje a salir rápidamente de los pasillos en dirección al patio de recreo.

En realidad, la idea del proyecto surgió de los propios socios de aprendizaje: Nils Bücheler y David Steidle, del grupo de aprendizaje 10.1, propusieron que se les permitiera supervisar durante los descansos junto con los profesores, si a cambio podían quedarse en los pasillos en invierno. Un deseo ciertamente personal, pero un planteamiento que Buck podría desarrollar. Aquí yacía latente una idea ingeniosa para resolver el desacuerdo entre alumnos y profesores sobre cómo comportarse y actuar durante los recreos: ¡Utilizar a los alumnos como ayudantes!

"El desencadenante de la aparición del trabajo de verificador de rupturas fue, por ejemplo, la cuestión de cómo puede haber menos conflictos en la situación exterior y cómo se pueden minimizar las sanciones", explica Buck los inicios de su proyecto. "Los controladores crean una clara transparencia local. Al corresponsabilizar a los alumnos, podemos apoyar un buen proceso de recreo, y al cooperar con el profesorado, los recesos transcurren ahora casi sin conflictos". Y con una sonrisa, añade: "El ambiente es mucho más relajado.

Como centro mixto de primaria y secundaria, el Centro Escolar Stetten suele tener que supervisar a una animada comunidad a la hora del recreo. Aunque todo el mundo puede repartirse bien por el amplio terreno, siguen surgiendo roces. ¿Cómo ayudan los controladores en esta situación?

"Los controladores de los descansos tienen una lista de turnos en la que se indica quién tiene que estar dónde y cuándo", explica Buck sobre el proceso de organización. "Su trabajo consiste en dirigir a los alumnos a los límites de los descansos si no los respetan y supervisar que todo el mundo abandona el edificio en los descansos. Llevan un distintivo para que se les reconozca como controladores. A intervalos regulares se reúnen con el asistente social de la escuela y comentan sus experiencias".

El ambicioso proyecto anima y desafía a la vez a los participantes: también para los propios controladores significa ser modelos de conducta y poder salir del papel de alumnos. Sólo son amigos en el aula: ahora son figuras de autoridad y están autorizados a dar instrucciones. ¿Puede esto tener éxito durante la pubertad?

Annemarie Ziegler, responsable de los grupos de aprendizaje 5-7, entrevistó a algunos controladores sobre su nuevo trabajo y llegó al fondo de la cuestión de cómo aprenden los alumnos a lidiar con la jerarquía entre ellos.

Entrevista con Jonas Jacob, Jacek Sielicki, Julian Ruff, Lucia Herre y el representante estudiantil adjunto Daniel Kratschmann:

Ziegler: Llevan medio año trabajando como controladores de interrupciones, ¿qué les parece el trabajo?

Jonas: ¡Sin duda es divertido! También entras un poco más en contacto con los alumnos más pequeños.

Jacek: ...¡aunque los pequeños no siempre escuchan lo que dices! (sonríe)

Julian: Sí, algunos pueden ser irrespetuosos.

Lucia: Tienes una responsabilidad por lo que haces.

Daniel: Es bueno que puedas ayudar inmediatamente si, por ejemplo, se caen niños pequeños. Pero hay pocos incidentes.

Ziegler: ¿Cómo fue la primera vez que Toby Buck le presentó la idea? ¿Qué pensó, se mostró escéptico o entusiasmado de inmediato?

Julian: Yo era un poco escéptico, no había oído hablar de ello antes... ¡era algo nuevo!

Daniel: Yo también tenía prejuicios porque pensaba que no iba a funcionar. Muchos alumnos son siempre tan rebeldes... ¡pero al final funcionó! (ríe)

Lucía: A veces los alumnos intentan salirse con la suya con nosotros. Pero en algún momento, eso se pasa.

Ziegler: ¿Con qué frecuencia tuvo que pedir ayuda?

Lucía: En realidad nunca, siempre podíamos solucionarlo entre nosotros.

Ziegler: Quieres una señal clara que te reconozca como inspector. Con Toby Buck, actualmente estás pensando en llevar un chaleco de alta visibilidad.

Daniel: Los pequeños (Alumnos de primaria) no te reconocerían de otro modo. Además, los turnos de guardia estarían claros, quién está dónde, se puede ver al revisor desde lejos.

Ziegler: ¿Cómo se afronta la exigencia personal? También se sacrifica el descanso. En invierno puede ser cómodo, puedes quedarte dentro, pero sigue siendo un extra. Por ejemplo, no puedes ir al baño o comer algo, pasar tiempo con los demás... ¿te parece una carga?

No, está bien, funciona.

Ziegler: ¿Qué opina del futuro del proyecto, qué es bueno y qué hay que mejorar?

Jonas: Sin duda habría que procurar que los controladores tuvieran más autoridad, que fueran más aceptados.

Daniel: Tenemos una lista de turnos clara, pero a veces los profesores no saben quién es quién y los alumnos de primaria tampoco. Podríamos pasar por sus clases y explicarles cómo funcionan los controladores de pausas.

Ziegler: ¿Cree que este proyecto tiene sentido, debería hacerse también en otras escuelas?

Amplio acuerdo

Ziegler: Estás en año de exámenes y tienes otras cosas que hacer en este momento que entregar siempre tus descansos. Por lo tanto, Toby Buck pronto os programará e instruirá a nuevos examinadores. ¿A partir de cuándo puede hacerlo, puede incluir también a los de 8º curso?

Jacek: No, todavía no se les percibe como los grandes. Quizá la gente les tiene menos respeto.

Daniel: Yo diría que va desde el 9º curso.

Ziegler: ¿Qué ha aprendido personalmente?

Daniel: Que hay menos conflictos -antes, algunos alumnos se quedaban dentro sin supervisión y luego se producían situaciones de tensión con los profesores-, eso casi ha desaparecido.

Lucia: El sector de la enseñanza primaria cuenta ahora con ayuda.

Julian: El respeto hacia nosotros ha aumentado definitivamente.

Jacek: Creo que tienes que ser más asertivo porque tienes que enviar a la gente fuera. Pero a veces no quieren, aunque se lo digas.

Jonas: Definitivamente, cada vez hay menos ruido en los edificios. Todo está mucho más ordenado. Los estudiantes no están desperdigados por los pasillos.

Ziegler: Lo que me parece estupendo es recorrer todos los pasillos del edificio, abrir también las puertas de las aulas y mirar. Siempre hay alumnos que se esconden allí si, por ejemplo, el profesor no ha cerrado la puerta con llave. Me han parecido muy responsables en esto. Ahora se está formando a los alumnos de 9º curso como nuevos controladores, ¿qué les darías desde tu experiencia práctica?

Daniel: Que no prefieren a los estudiantes porque son sus amigos. Es un reto separar el rol, cuándo soy amigo y compañero de clase, cuándo estoy en mi función.

Julian: Ser respetuoso con los demás, especialmente como modelo y figura de autoridad. Una cosa que se aprende con este papel es a no ser inapropiado en el tono.

Ziegler: ¡Muchas gracias por esta entrevista tan informativa! Al final de vuestro servicio, gran parte del mérito es vuestro: La escuela está increíblemente agradecida por vuestro trabajo, y en cuanto falta uno de vosotros, ¡se nota enseguida! Los profesores están impresionados por la constancia con la que habéis cumplido con vuestras responsabilidades.

Así pues, el proyecto Pupil Auxiliary Checker de Tobias Buck es claramente un modelo para el futuro de la supervisión de recreos: los revisores han sido muy bien recibidos tanto por los alumnos como por los profesores y, como pioneros del proyecto, han dominado la parte más difícil del trabajo, a saber, formar el camino que seguirán los auxiliares sucesivos.

En la foto, de izquierda a derecha:
Delante: Nikoleta Nikolova, Julian Ruff y Tobias Buck
detrás: Jonas Jacob, Jason Mielke, Tobias Mors, Lennox Joachimi, Nils Bücheler, Lina Siber, Désirée Gräfin Bernadotte, Alina Arnold, Vanessa Butz, Representante suplente de los estudiantes Daniel Kratschmann.
No en la foto, pero también en acción como damas son: David Steidle, Hannes Kraft, Jacek Sielicki, Dawid Sielicki, Anna Strölin, Sarah Nolle y Alissa Conzelmann.