15. Апрель 2024

Жизненные навыки с LARS и LISA

Школьная социальная работа начинает пилотный проект в школьном центре Штеттен в LG 6.1

Как как правильно реагировать на ложные обвинения?

Лиза Лиза много готовилась к экзамену, но учитель находит под столом Лизы шпаргалку, которую она написала не сама. Шпаргалка, которую она написала не сама... что теперь? Экзамен провален?

Неужели все эти усилия были напрасны?

ЛИЗА - это не реальный человек, а персонаж из программы На пути к жизненным навыкам и саморегуляции с LARS & LISA. Инициатор пилотного проекта по внедрению программы жизненных навыков в школьном центре Штеттен Тобиас Бак из отдела школьной социальной работы региональной социальной службы Мариаберга социальной службы Мариаберга. Он разделил программу на два модуля и, совместно с учебной группой с учебной группой 6.1 школьного центра Штеттен а.к.М. и фасилитатором учебной группы Аннемари Циглер. Первый модуль проходил последние три недели во время уроков и был встречен все более все более заинтересованными партнерами по обучению.

Две аббревиатуры LARS и LISA в программе означают "Lust An Rреалистичный Sichtweise" и "Leichtigkeit Im Social Alltag" и кратко изложите, чему посвящена программа обучения: регуляция эмоций, мотивация, волевые усилия. Прошу прощения?  

Используя образцовые ситуации из повседневной школьной жизни и простые упражнения на командообразование упражнения на командообразование, молодым людям предлагается повысить свою устойчивость и контролировать свои эмоции, устойчивость и контроль над своими эмоциями, что позволит им вести успешную жизнь. чтобы они могли вести успешную жизнь. Другими словами: научиться учиться контролировать себя, брать на себя обязательства и хотеть что-то делать.

Сайт Учебный материал состоит из различных сцен видеоигры, в которых акронимы аббревиатуры LARS и LISA выступают в роли персонажей, чтобы учащиеся могли лучше идентифицировать себя с идентификации с тем, что они узнали. Вспомогательные рабочие листы рабочие листы для самоанализа предназначены для индивидуальной работы и ориентированы на действие Командные игры дают возможность каждому ученику проверить свою социальную компетентность.

Жажда жизни с LARS и LISA для молодых людей в младших классах средней школы первоначально была разработана группой врачей группой врачей и психологов из Тюбингенского университета. форме как часть социального воспитания в школах Баден-Вюртемберга. Целью является долгосрочное улучшение психического здоровья молодых людей. молодых людей. Это соответствует руководящей перспективе "Профилактика и Профилактика и укрепление здоровья" плана образования на 2016 год, области обучения и деятельности которого области обучения и деятельности относятся к концепции жизненных навыков ВОЗ.

"Молодые люди сегодня больше вовлечены в решение развивающих задач, чем предыдущие поколения", - объясняет Тобиас Бак в ответ на вопрос, почему он основал LARS и LISA.

"Мир с возможностей, но и опасностей, требует уверенных в себе и компетентных действий от компетентных действий и часто приводит к перегрузке молодых людей. Перегрузка молодых людей. Вместо того чтобы сталкиваться с муками выбора или или ощущением произвола в формировании своей жизни, молодые люди должны научиться молодые люди должны научиться согласовывать свои цели с собственными способностями и возможностями. с их собственными способностями и возможностями.

На профессиональном уровне Партнеры по обучению в школьном центре уже имеют возможность обсудить с тренером с тренером обсудить методы, которые подходят для их целей обучения. Теперь им предстоит LARS и LISA должны позволить им мобилизовать свои ресурсы в гораздо большей ресурсов в гораздо большей степени, особенно на социальном уровне.

Это то, что коллега ЛАРС переживает это на собственном опыте, когда ему приходится справляться с неудачей после баскетбольного турнира. Каждый ученик сталкивался с подобной ситуацией каждый ученик в какой-то момент, и очень легко бросить полотенце после выбросить полотенце после поражения.
Здесь с помощью специального упражнения учащиеся получают дифференцированное представление о личной неудаче. личной неудачи: с помощью типичных предложений, называемых "тянущие вниз" и "строящие и "строители", показывается, как происходит конструктивная оценка общей ситуации, делается реалистичная, а не драматическая оценка опыта. Оценка опыта. Короче говоря, "Я просто не могу Я просто не могу играть в баскетбол" с меньшей вероятностью приведет LARS куда-либо, чем "Я не был сегодня по-настоящему в игре".

Что человек не учится этой реалистичной оценочная компетентность не осваивается так быстро, как щелчок выключателя, Тобиас Бак демонстрирует в следующем видео: ЛИЗА случайно подставила ЛАРСа на свидании в городе. ЛИЗА случайно подставила ЛАРСа на свидании в городе, но ЛАРС далек от конструктивного мышления. И подозревает: "Я недостаточно хорош для нее".

Партнеры по обучению чувствуют себя немного неловко, когда смотрят это, потому что всего несколько дней назад в учебной группе были в учебной группе были конфликты по поводу того, кто с кем встречается в с кем на школьном дворе во время долгого перерыва. Тобиас Бак подхватывает Тобиас Бак подхватывает тему: "Что может сделать ЛАРС, если он хочет, чтобы ЛИСА встретилась с ним снова? встретиться с ним снова?

И вот уже группа в самом разгаре обсуждения того, как чувства влияют на наши действия. влияют на наши действия. Что вы можете сделать, чтобы контролировать свои импульсы, и как это связано с самопознанием и самосознанием и терпимостью к фрустрации. Модные слова, которые используются в в школьной программе образования и воспитания.

"Школы должны играть ключевую роль в школы должны играть ключевую роль в обучении этим навыкам", - объясняет Аннемари Циглер. "Ученики проводят все больше времени в учебном заведении, требования требуют сложных действий, и задачи развития все чаще ложатся на все чаще выпадают на долю школы, а не родительского дома. Приобретение этих навыков является основополагающим для образовательного и жизненного успеха молодого человека".

Личные требования, которые сегодня предъявляются к ученику для успешного завершения его школьной карьеры. сегодня почти такие же высокие, как и в "мире взрослых". Такие профессии, как работа, требуют высочайшего уровня социальной компетентности.

Планка для "выхода для "выхода", результата, LARS и LISA довольно высока - может ли программа обучения удовлетворить этот спрос?

После первого После первого внедрения LARS и LISA результаты неизменно положительные. партнеры по обучению вовлекаются в тематику программы, повышают качество своего качество своего сотрудничества и размышляют о своем опыте на объективном языке.

Как фасилитатор учебной группы?

"Для меня было удачей возможность наблюдать большую часть проекта и видеть положительное влияние на учеников во время 90-минутных занятий", - резюмирует он. положительное влияние на учеников во время 90-минутных фаз обучения", - резюмирует Аннемари Циглер.

 "От этого выиграли все. Это на классном совете в изменении отношения к более конфликтным темам, а также а также в том, что партнерам по обучению приходится формулировать свои проблемы соответствующим образом". В целом, LARS и LISA улучшили отношения между партнерами по обучению. улучшились.

Изюминкой этой Кульминацией этого полезного развития стала известная командная развивающая игра "Tower of Power. Power", которую Тобиас Бак провел на заключительном уроке первой части LARS и LISA. Цель игры заключается в том, чтобы свалить деревянные блоки друг на друга, не используя руки или ноги. Используется только одно приспособление для ловли блока несколько натянутых веревок в руках отдельных членов команды. под контролем. Сложная задача может быть успешной только в том случае, если все работают вместе - с чем команда 6.1 справилась превосходно.

Расширение прав и возможностей людей: 6.1 управляет башней власти

"Программа LARS и LISA имела огромный успех", - утверждает Тобиас Бак. "Я бы хотел, чтобы в будущем она чтобы в будущем она была внедрена в средних школах на обязательной основе".

А что видят девочки и мальчики и мальчики из 6.1 видят это?

Это было очень весело, - говорит Дэвид Хотц. Это было очень весело, - говорит Дэвид Хотц, - а в "Башне власти" нужно было действительно чтобы поставить блок на другой".

"Я был впечатлен тем, как хорошо наша учебная группа хорошо работала вместе. Мы могли положиться друг на друга", Дженнифер Зибер хвалит вновь укрепившийся командный дух.

Энтузиаст также Диего Рогдригес, представитель учебной группы: "Я уже с нетерпением жду следующей части! следующую часть!"

После перерыва в После перерыва в несколько недель вторая часть программы обучения для студентов будет посвящена следующим вопросам поведение, соответствующий язык тела и установление устойчивых и установлению устойчивых контактов с другими людьми.

Тобиас Бак и Аннемари Циглер также с нетерпением ждут - оценочного этапа после второй части и продолжения этого пресс-отчета.

ru_RURussian