Das k\u00f6nnte Schule machen. Schulsozialarbeiter Tobias Buck hat sich der allgemein beklagten Spannungslage in den Pausenzeiten am Schulzentrum Stetten zwischen den aufsichtf\u00fchrenden Lehrkr\u00e4ften und energiegeladenen balgenden Kids angenommen und ein beispielhaftes Novum kreiert: Seit einem halben Jahr unterst\u00fctzt das Team der Pausenchecker aus den Lerngruppen 10 die Arbeit der Lehrkr\u00e4fte auf dem Schulhof und in den Fluren w\u00e4hrend der ersten beiden gro\u00dfen Pausen. Die Checker helfen nach dem Gong dabei, dass die Lernpartner z\u00fcgig aus den Fluren Richtung Pausenhof aufbrechen.<\/p>\n\n\n\n
Ideengeber des Projektes waren tats\u00e4chlich die Lernpartner selbst: Nils B\u00fccheler und David Steidle aus der Lerngruppe 10.1 machten den Vorschlag, mit den Lehrkr\u00e4ften zusammen in den Pausen Aufsicht f\u00fchren zu d\u00fcrfen, wenn sie daf\u00fcr im Winter in den G\u00e4ngen bleiben konnten. Ein zugegeben pers\u00f6nlich eingef\u00e4rbter Wunsch – aber ein ausbauf\u00e4higer Ansatz f\u00fcr Buck. Hier schlummerte eine geniale Idee, der Meinungsverschiedenheiten zwischen Sch\u00fcler- und Lehrerschaft \u00fcber das Verhalten und Agieren in den Pausen beizukommen: Sch\u00fcler als Hilfskr\u00e4fte einsetzen!<\/p>\n\n\n\n
„Ausl\u00f6ser f\u00fcr das Entstehen des Pausenchecker-Jobs war z. B. die Frage, wie es in der Au\u00dfensituation zu weniger Konflikten kommt und Strafen minimiert werden k\u00f6nnen“, erkl\u00e4rt Buck die Anf\u00e4nge seines Projektes. „Die Checker schaffen eine klare \u00f6rtliche Transparenz. Indem Sch\u00fcler in eine Mitverantwortung gestellt werden, k\u00f6nnen wir einen guten Pausenverlauf unterst\u00fctzen, und durch die Kooperation mit der Lehrerschaft verlaufen die Pausen nun nahezu konfliktfrei.“ Und mit einem L\u00e4cheln f\u00fcgt er an: „Das Miteinander wirkt deutlich entspannter.“<\/p>\n\n\n\n
Als Gemeinschaftsschule aus Primarstufe und Sekundarstufe hat das Schulzentrum Stetten generell eine quirlige Pausengemeinschaft zu beaufsichtigen. Zwar k\u00f6nnen sich alle auf dem weitl\u00e4ufigen Gel\u00e4nde gut verteilen, aber Reibereien entstehen trotzdem. Wie helfen in dieser Situation die Checker? <\/p>\n\n\n\n
„Die Pausenchecker haben einen Dienstplan, wer wann wo sein muss“, skizziert Buck den organisatorischen Ablauf. „Ihre Aufgabe ist es, Sch\u00fcler in die Pausengrenzen zu verweisen, wenn diese missachtet werden, und zu beaufsichtigen, dass alle in der Pause das Geb\u00e4ude verlassen. Sie besitzen einen Ausweis, um als Checker erkannt zu werden. In regelm\u00e4\u00dfigen Abst\u00e4nden treffen sie sich mit der Schulsozialarbeit und besprechen ihre Erfahrungen.“<\/p>\n\n\n\n
Das ambitionierte Projekt f\u00f6rdert und fordert die Beteiligten zugleich: Auch f\u00fcr die Checker selbst hei\u00dft es, Vorbild sein und aus der Sch\u00fclerrolle heraustreten k\u00f6nnen. Eben noch Kumpels im Klassenzimmer – nun Autorit\u00e4tspersonen und weisungsbefugt. Kann das w\u00e4hrend der Pubert\u00e4t \u00fcberhaupt gelingen?<\/p>\n\n\n\n
Die Stufenleitung der Lerngruppen 5-7 Annemarie Ziegler hat mit einigen Checkern ein Interview \u00fcber ihren neuen Job gef\u00fchrt und ist der Frage auf den Grund gegangen, wie Sch\u00fcler untereinander mit Hierarchie umgehen lernen. Ziegler: Ihr seid nun schon ungef\u00e4hr ein halbes Jahr lang als Pausenchecker im Einsatz – wie gef\u00e4llt euch der Job?<\/p>\n\n\n\n Jonas: Das macht auf jeden Fall Spa\u00df! Man kommt auch mit den kleineren Sch\u00fclern etwas mehr in Kontakt.<\/p>\n\n\n\n Jacek: …obwohl die Kleinen nicht immer auf das h\u00f6ren, was man sagt! (grinst<\/em>)<\/p>\n\n\n\n Julian: Ja, manche k\u00f6nnen respektlos sein.<\/p>\n\n\n\n Lucia: Man hat eine Verantwortung f\u00fcr das, was man tut.<\/p>\n\n\n\n Daniel: Gut ist, dass man gleich helfen kann, wenn z. B. kleine Kinder hinfallen. Aber es gibt wenig Zwischenf\u00e4lle.<\/p>\n\n\n\n Ziegler: Wie war das, als Toby Buck am Anfang kam und euch die die Idee vorgestellt hat? Was habt ihr so gedacht, wart ihr skeptisch oder gleich mit Feuereifer dabei?<\/p>\n\n\n\n Julian: Ich war ein bisschen skeptisch, ich kannte das ja bisher noch nicht \u2026war mal was Neues!<\/p>\n\n\n\n Daniel: Ich war auch voreingenommen, weil ich dachte, es wird nicht klappen. Viele Sch\u00fcler sind immer so aufm\u00fcpfig…aber hat im Endeffekt doch geklappt! (lacht<\/em>)<\/p>\n\n\n\n Lucia: Manchmal versuchen sich die Sch\u00fcler uns gegen\u00fcber schon durchzusetzen – da muss man dann vielleicht einen Lehrer suchen. Aber irgendwann gibt sich das.<\/p>\n\n\n\n Ziegler: Wie oft kam es vor, dass ihr Unterst\u00fctzung holen musstet? Ziegler: Ihr w\u00fcnscht euch ja ein deutliches Zeichen, an dem man euch als Checker erkennt. Mit Toby Buck denkt ihr momentan z.B. \u00fcber das Tragen einer Warnweste nach. <\/p>\n\n\n\n Daniel: Die Kleinen (Grundsch\u00fcler<\/em>) erkennen einen sonst nicht. Au\u00dferdem w\u00e4ren damit die Dienst-Schichten klar, wer ist wo, man sieht den Checker dann schon von weitem. <\/p>\n\n\n\n Ziegler: Wie geht ihr mit der pers\u00f6nlichen Anforderung um \u2013 ihr opfert ja auch die Pause. Im Winter ist das vielleicht bequem, man kann drin bleiben, aber es ist trotzdem zus\u00e4tzlich. Ihr k\u00f6nnt in der Dienstzeit zum Beispiel nicht zur Toilette oder etwas essen, mit den anderen Zeit verbringen – ist das gef\u00fchlt eine Belastung?<\/p>\n\n\n\n Alle: Nee, ist ok, es geht.<\/p>\n\n\n\n Ziegler: Was denkt ihr \u00fcber die Zukunft des Projekts \u2013 was ist gut und was m\u00fcsste man noch verbessern?<\/p>\n\n\n\n Jonas: Man m\u00fcsste auf jeden Fall schauen, dass die Checker mehr Autorit\u00e4t haben, noch mehr akzeptiert werden.<\/p>\n\n\n\n Daniel: Wir haben ja einen klaren Dienstplan, aber die Lehrer wissen manchmal nicht, wer wer ist und die Grundsch\u00fcler ebenso. Wir k\u00f6nnten mal bei ihnen in den Klassen durchlaufen und erkl\u00e4ren, wie das abl\u00e4uft, was die Pausenchecker machen.<\/p>\n\n\n\n Ziegler: Haltet ihr dieses Projekt f\u00fcr sinnvoll, sollte man das an anderen Schulen auch machen? <\/p>\n\n\n\n Breite Zustimmung<\/em><\/p>\n\n\n\n Ziegler: Ihr seid Pr\u00fcfungsjahrgang und habt momentan auch andere Baustellen, als immer die Pausen abzugeben. Toby Buck wird euch daher bald ausplanen und neue Checker einweisen. Ab wann kann man das machen, kann man auch schon 8er einbeziehen? Daniel: Ich w\u00fcrde sagen, es geht ab der 9. Klasse.<\/p>\n\n\n\n Ziegler: Was habt ihr pers\u00f6nlich dazugelernt? Lucia: Der Grundschulbereich hat jetzt eine Hilfe.<\/p>\n\n\n\n Julian: Der Respekt uns gegen\u00fcber ist auf jeden Fall gr\u00f6\u00dfer geworden.<\/p>\n\n\n\n Jacek: Ich glaub, dass man sich eher durchsetzen muss, weil man Leute rausschicken muss. Aber die wollen manchmal gar nicht, obwohl man es ihnen sagt.<\/p>\n\n\n\n Jonas: Es wird auf jeden Fall ruhiger in den Geb\u00e4uden. Es ist alles viel geordneter. Die Sch\u00fcler sind nicht irgendwo in den G\u00e4ngen verteilt.<\/p>\n\n\n\n Ziegler: Was ich toll finde, ist, dass ihr durch die gesamten Geb\u00e4udeg\u00e4nge geht, auch die T\u00fcren zu den Klassenzimmern \u00f6ffnet und nachschaut. Es gibt immer Sch\u00fcler, die sich dort verstecken, wenn der Lehrer zum Beispiel in Gedanken nicht abgeschlossen hat. Ich habe euch dabei als sehr verantwortungsvoll wahrgenommen. Nun werden die 9er als neue Checker eingearbeitet – Was w\u00fcrdet ihr ihnen aus der Praxis eurer Erfahrung mit auf den Weg geben?<\/p>\n\n\n\n Daniel: Dass sie nicht Sch\u00fcler vorziehen, weil sie ihr Freunde sind. Es ist eine Herausforderung, die Rolle zu trennen, wann bin ich Kumpel und Mitsch\u00fcler, wann in meiner Funktion.<\/p>\n\n\n\n Julian: Respektvoll miteinander umgehen, gerade als Vorbild und Autorit\u00e4tsperson. Etwas, was man mit dieser Rolle lernt, ist, sich nicht im Ton zu vergreifen.<\/p>\n\n\n\n Ziegler: Vielen Dank f\u00fcr dieses aufschlussreiche Interview! Am Ende eurer Dienstzeit geht ein riesen Lob an euch: Die Schule ist f\u00fcr eure Arbeit unglaublich dankbar, und sobald einer von euch fehlt, merkt man es direkt! Die Lehrerschaft ist beeindruckt davon, wie konsequent ihr eure Verantwortung wahrgenommen habt. <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Das Sch\u00fclerhilfskr\u00e4fte-Projekt der Pausenchecker von Tobias Buck ist damit ganz klar ein Modell f\u00fcr die Zukunft der Pausenaufsicht: Die Checker sind bei Sch\u00fclern wie Lehrern sehr gut angekommen, und als Pioniere des Projektes haben sie den schwersten Teil der Arbeit bew\u00e4ltigt, n\u00e4mlich den Weg zu bilden, den die nachr\u00fcckenden Hilfskr\u00e4fte gehen werden. <\/p>\n\n\n\n Auf dem Foto von links nach rechts: <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Das k\u00f6nnte Schule machen. 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Interview mit Jonas Jacob, Jacek Sielicki, Julian Ruff, Lucia Herre und dem stellvertretenden Sch\u00fclersprecher Daniel Kratschmann<\/em>: <\/p>\n\n\n\n
Lucia: Tats\u00e4chlich noch nie, wir konnten es immer untereinander regeln.<\/p>\n\n\n\n
Jacek: Nee, die werden noch nicht als die Gro\u00dfen wahrgenommen. Vor denen hat man vielleicht weniger Respekt.<\/p>\n\n\n\n
Daniel: Dass es weniger Konflikte gibt\u2013 fr\u00fcher sind irgendwelche Sch\u00fcler ohne Aufsicht drin geblieben und dann entstanden Stresssituationen mit Lehrkr\u00e4ften \u2013 das ist so gut wie verschwunden. <\/p>\n\n\n\n
vorne: Nikoleta Nikolova, Julian Ruff und Tobias Buck
dahinter: Jonas Jacob, Jason Mielke, Tobias Mors, Lennox Joachimi, Nils B\u00fccheler, Lina Siber, D\u00e9sir\u00e9e Gr\u00e4fin Bernadotte, Alina Arnold, Vanessa Butz, stellvertretender Sch\u00fclersprecher Daniel Kratschmann
Nicht auf dem Foto, aber ebenfalls als Checker im Einsatz sind: David Steidle, Hannes Kraft, Jacek Sielicki, Dawid Sielicki, Anna Str\u00f6lin, Sarah Nolle und Alissa Conzelmann
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