Acest lucru ar putea crea un precedent. Asistentul social al \u0219colii, Tobias Buck, a preluat tensiunea, \u00een general depl\u00e2ns\u0103, din pauzele de la centrul \u0219colar din Stetten, dintre profesorii supraveghetori \u0219i copiii energici care se bat \u0219i a creat o noutate exemplar\u0103: timp de jum\u0103tate de an, echipa de controlori de pauz\u0103 din grupa de \u00eenv\u0103\u021bare 10 sprijin\u0103 activitatea profesorilor \u00een curtea \u0219colii \u0219i pe coridoare \u00een timpul primelor dou\u0103 pauze mari. Dup\u0103 clopo\u021bel, controlorii \u00eei ajut\u0103 pe partenerii de \u00eenv\u0103\u021bare s\u0103 p\u0103r\u0103seasc\u0103 rapid coridoarele \u00een direc\u021bia cur\u021bii de joac\u0103.<\/p>\n\n\n\n
Ideea proiectului a venit de fapt chiar de la partenerii de \u00eenv\u0103\u021bare: Nils B\u00fccheler \u0219i David Steidle din grupul de \u00eenv\u0103\u021bare 10.1 au sugerat s\u0103 li se permit\u0103 s\u0103 supravegheze \u00een timpul pauzelor \u00eempreun\u0103 cu profesorii, dac\u0103 \u00een schimb ar putea r\u0103m\u00e2ne pe coridoare \u00een timpul iernii. O dorin\u021b\u0103, desigur, personal\u0103 - dar o abordare pe care Buck ar putea s\u0103 o dezvolte. Aici z\u0103cea latent\u0103 o idee ingenioas\u0103 pentru rezolvarea dezacordului dintre elevi \u0219i profesori cu privire la modul de comportament \u0219i de ac\u021biune \u00een timpul pauzelor: Folosi\u021bi elevii ca ajutoare!<\/p>\n\n\n\n
\"Factorul declan\u0219ator al apari\u021biei jobului de controlor de pauz\u0103 a fost, de exemplu, \u00eentrebarea cum pot exista mai pu\u021bine conflicte \u00een situa\u021bia exterioar\u0103 \u0219i cum pot fi minimizate sanc\u021biunile\", explic\u0103 Buck \u00eenceputurile proiectului s\u0103u. \"Verificatorii creeaz\u0103 o transparen\u021b\u0103 local\u0103 clar\u0103. Pun\u00e2nd studen\u021bii \u00eentr-o coresponsabilitate, putem sus\u021bine un proces de pauz\u0103 bun, iar prin cooperarea cu personalul didactic, pauzele se desf\u0103\u0219oar\u0103 acum aproape f\u0103r\u0103 conflicte.\" \u0218i, cu un z\u00e2mbet, adaug\u0103: \"Atmosfera este mult mai relaxat\u0103.<\/p>\n\n\n\n
Fiind o \u0219coal\u0103 primar\u0103 \u0219i secundar\u0103 comun\u0103, Centrul \u0218colar Stetten are \u00een general o comunitate animat\u0103 de supravegheat \u00een pauze. De\u0219i toat\u0103 lumea se poate \u00eempr\u0103\u0219tia bine pe terenul spa\u021bios, tot apar fric\u021biuni. Cum ajut\u0103 controlorii \u00een aceast\u0103 situa\u021bie? <\/p>\n\n\n\n
\"Verificatorii de pauz\u0103 au un registru de sarcini \u00een care se precizeaz\u0103 cine trebuie s\u0103 fie unde \u0219i c\u00e2nd\", a subliniat Buck \u00een leg\u0103tur\u0103 cu procesul de organizare. \"Sarcina lor este de a-i \u00eendruma pe elevi c\u0103tre limitele pauzei dac\u0103 nu sunt respectate \u0219i de a supraveghea ca toat\u0103 lumea s\u0103 p\u0103r\u0103seasc\u0103 cl\u0103direa la pauz\u0103. Ei au o insign\u0103 pentru a fi recunoscu\u021bi ca verificatori. La intervale regulate, ei se \u00eent\u00e2lnesc cu asistentul social al \u0219colii \u0219i discut\u0103 despre experien\u021bele lor.\"<\/p>\n\n\n\n
Acest proiect ambi\u021bios \u00eencurajeaz\u0103 \u0219i provoac\u0103 participan\u021bii \u00een acela\u0219i timp: pentru ei \u00een\u0219i\u0219i, \u00eenseamn\u0103 s\u0103 fie modele de urmat \u0219i s\u0103 poat\u0103 ie\u0219i din rolul de student. Exact ca ni\u0219te prieteni \u00een clas\u0103 - acum sunt figuri de autoritate \u0219i sunt autoriza\u021bi s\u0103 dea instruc\u021biuni. Poate fi acest lucru de succes \u00een timpul pubert\u0103\u021bii?<\/p>\n\n\n\n
Annemarie Ziegler, \u0219efa grupurilor de \u00eenv\u0103\u021bare 5-7, a intervievat c\u00e2\u021biva controlori cu privire la noul lor loc de munc\u0103 \u0219i a ajuns la \u00eentrebarea cum \u00eenva\u021b\u0103 elevii s\u0103 gestioneze ierarhia \u00eentre ei. Ziegler: Lucra\u021bi ca verificatori de pauze de aproximativ jum\u0103tate de an - cum v\u0103 place aceast\u0103 meserie?<\/p>\n\n\n\n Jonas: Este cu siguran\u021b\u0103 distractiv! De asemenea, intri mai mult \u00een contact cu elevii mai mici.<\/p>\n\n\n\n Jacek: ...de\u0219i cei mici nu ascult\u0103 \u00eentotdeauna ceea ce spui! (z\u00e2mbe\u0219te<\/em>)<\/p>\n\n\n\n Julian: Da, unii pot fi lipsi\u021bi de respect.<\/p>\n\n\n\n Lucia: Ai o responsabilitate pentru ceea ce faci.<\/p>\n\n\n\n Daniel: Este bine c\u0103 po\u021bi ajuta imediat dac\u0103, de exemplu, copiii mici cad. Dar sunt pu\u021bine incidente.<\/p>\n\n\n\n Ziegler: Cum a fost c\u00e2nd Toby Buck a venit la \u00eenceput \u0219i v-a prezentat ideea? Ce a\u021bi crezut, a\u021bi fost sceptic sau a\u021bi fost imediat entuziasmat?<\/p>\n\n\n\n Julian: Am fost pu\u021bin sceptic, nu mai auzisem de el p\u00e2n\u0103 atunci... era ceva nou!<\/p>\n\n\n\n Daniel: Am avut \u0219i eu prejudec\u0103\u021bi pentru c\u0103 am crezut c\u0103 nu va func\u021biona. Mul\u021bi elevi sunt mereu at\u00e2t de rebeli... dar p\u00e2n\u0103 la urm\u0103 a func\u021bionat! (r\u00e2de<\/em>)<\/p>\n\n\n\n Lucia: Uneori, elevii \u00eencearc\u0103 s\u0103 \u00ee\u0219i fac\u0103 de cap cu noi - atunci poate c\u0103 va trebui s\u0103 cau\u021bi un profesor. Dar la un moment dat se d\u0103.<\/p>\n\n\n\n Ziegler: C\u00e2t de des a trebuit s\u0103 apela\u021bi la sprijin? Ziegler: Vrei un semn clar care s\u0103 te recunoasc\u0103 drept controlor. Cu Toby Buck, v\u0103 g\u00e2ndi\u021bi \u00een prezent s\u0103 purta\u021bi o vest\u0103 de mare vizibilitate. <\/p>\n\n\n\n Daniel: Cei mici (Elevii din \u0219colile primare<\/em>) nu v-ar recunoa\u0219te altfel. \u00cen plus, turele de serviciu ar fi clare, cine este unde, pute\u021bi vedea controlorul de la distan\u021b\u0103. <\/p>\n\n\n\n Ziegler: Cum faci fa\u021b\u0103 cerin\u021belor personale - sacrifici \u0219i pauza. Iarna ar putea fi confortabil, po\u021bi sta \u00een cas\u0103, dar este totu\u0219i un plus. De exemplu, nu po\u021bi s\u0103 mergi la toalet\u0103 sau s\u0103 m\u0103n\u00e2nci ceva, s\u0103 petreci timp cu ceilal\u021bi - se simte asta ca o povar\u0103?<\/p>\n\n\n\n To\u021bi: Nu, e \u00een regul\u0103, func\u021bioneaz\u0103.<\/p>\n\n\n\n Ziegler: Ce crede\u021bi despre viitorul proiectului - ce este bun \u0219i ce trebuie \u00eembun\u0103t\u0103\u021bit?<\/p>\n\n\n\n Jonas: Cu siguran\u021b\u0103 ar trebui s\u0103 v\u0103 asigura\u021bi c\u0103 verificatorii au mai mult\u0103 autoritate, c\u0103 sunt accepta\u021bi \u0219i mai mult.<\/p>\n\n\n\n Daniel: Avem un registru de sarcini clar, dar uneori profesorii nu \u0219tiu cine este cine \u0219i nici elevii din \u0219coala primar\u0103 nu \u0219tiu. Am putea trece prin clasele lor \u0219i s\u0103 le explic\u0103m cum func\u021bioneaz\u0103 verificatoarele de pauz\u0103.<\/p>\n\n\n\n Ziegler: Crede\u021bi c\u0103 acest proiect are sens, ar trebui s\u0103 se fac\u0103 \u0219i la alte \u0219coli? <\/p>\n\n\n\n Acord general<\/em><\/p>\n\n\n\n Ziegler: Sunte\u021bi \u00een an de examen \u0219i ave\u021bi alte lucruri de f\u0103cut \u00een acest moment dec\u00e2t s\u0103 preda\u021bi mereu pauzele. Prin urmare, Toby Buck v\u0103 va programa \u00een cur\u00e2nd \u0219i va instrui noi verificatori. De c\u00e2nd pute\u021bi face acest lucru, pute\u021bi include \u0219i elevii din clasa a 8-a? Daniel: A\u0219 spune c\u0103 \u00eencepe din clasa a 9-a.<\/p>\n\n\n\n Ziegler: Ce a\u021bi \u00eenv\u0103\u021bat personal? Lucia: Sectorul \u0219colii primare are acum ajutor.<\/p>\n\n\n\n Julian: Respectul fa\u021b\u0103 de noi a crescut cu siguran\u021b\u0103.<\/p>\n\n\n\n Jacek: Cred c\u0103 trebuie s\u0103 fii mai asertiv, pentru c\u0103 trebuie s\u0103 trimi\u021bi oameni afar\u0103. Dar uneori ei nu vor s\u0103 o fac\u0103, chiar dac\u0103 le spui s\u0103 o fac\u0103.<\/p>\n\n\n\n Jonas: Cu siguran\u021b\u0103, \u00een cl\u0103diri este din ce \u00een ce mai mult\u0103 lini\u0219te. Totul este mult mai ordonat. Studen\u021bii nu sunt \u00eempr\u0103\u0219tia\u021bi undeva pe coridoare.<\/p>\n\n\n\n Ziegler: Ceea ce mi se pare grozav este c\u0103 te plimbi pe toate coridoarele cl\u0103dirii, deschizi u\u0219ile de la s\u0103lile de clas\u0103 \u0219i te ui\u021bi. \u00centotdeauna sunt elevi care se ascund acolo dac\u0103, de exemplu, profesorul nu a \u00eencuiat u\u0219a \u00een minte. Am constatat c\u0103 sunte\u021bi foarte responsabil \u00een acest sens. Acum, elevii din clasa a IX-a sunt instrui\u021bi ca noi \u0219efi - ce le-a\u021bi da din experien\u021ba dumneavoastr\u0103 practic\u0103?<\/p>\n\n\n\n Daniel: C\u0103 nu prefer\u0103 studen\u021bii pentru c\u0103 sunt prietenii lor. Este o provocare s\u0103 separi rolul, c\u00e2nd sunt amic \u0219i coleg de clas\u0103, c\u00e2nd sunt \u00een func\u021bia mea.<\/p>\n\n\n\n Julian: S\u0103 ne respect\u0103m reciproc, mai ales ca model \u0219i figur\u0103 de autoritate. Un lucru pe care \u00eel \u00eenve\u021bi cu acest rol este s\u0103 nu fii nepotrivit \u00een tonul t\u0103u.<\/p>\n\n\n\n Ziegler: V\u0103 mul\u021bumesc foarte mult pentru acest interviu informativ! La finalul mandatului dumneavoastr\u0103, multe merite v\u0103 revin: \u0218coala este incredibil de recunosc\u0103toare pentru munca dumneavoastr\u0103, iar de \u00eendat\u0103 ce unul dintre voi lipse\u0219te, acest lucru se observ\u0103 imediat! Profesorii sunt impresiona\u021bi de consecven\u021ba cu care v-a\u021bi \u00eendeplinit responsabilit\u0103\u021bile. <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Astfel, proiectul lui Tobias Buck, Pupil Auxiliary Checker, este \u00een mod clar un model pentru viitorul supravegherii pauzelor: verificatorii au fost foarte bine primi\u021bi at\u00e2t de elevi, c\u00e2t \u0219i de profesori, iar \u00een calitate de pionieri ai proiectului, ace\u0219tia au reu\u0219it s\u0103 st\u0103p\u00e2neasc\u0103 cea mai grea parte a muncii, \u0219i anume s\u0103 formeze calea pe care o vor urma urm\u0103torii auxiliari. <\/p>\n\n\n\n \u00cen fotografie, de la st\u00e2nga la dreapta: <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Acest lucru ar putea crea un precedent. Asistentul social al \u0219colii, Tobias Buck, s-a ocupat de situa\u021bia, \u00een general depl\u00e2ns\u0103, de tensiune \u00een timpul pauzelor de la centrul \u0219colar Stetten \u00eentre profesorii supraveghetori \u0219i copiii energici care se bat \u0219i a dezvoltat un ... <\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":5896,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1,22,26],"tags":[],"class_list":["post-5895","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-allgemein","category-schulalltag","category-schulsozialarbeit"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schulzentrum-stetten-akm.de\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5895","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schulzentrum-stetten-akm.de\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schulzentrum-stetten-akm.de\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schulzentrum-stetten-akm.de\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schulzentrum-stetten-akm.de\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5895"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/www.schulzentrum-stetten-akm.de\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5895\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5913,"href":"https:\/\/www.schulzentrum-stetten-akm.de\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5895\/revisions\/5913"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schulzentrum-stetten-akm.de\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5896"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schulzentrum-stetten-akm.de\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5895"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schulzentrum-stetten-akm.de\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5895"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schulzentrum-stetten-akm.de\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5895"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Interviu cu Jonas Jacob, Jacek Sielicki, Julian Ruff, Lucia Herre \u0219i reprezentantul adjunct al studen\u021bilor Daniel Kratschmann<\/em>: <\/p>\n\n\n\n
Lucia: Niciodat\u0103, puteam \u00eentotdeauna s\u0103 ne \u00een\u021belegem \u00eentre noi.<\/p>\n\n\n\n
Jacek: Nu, nu sunt \u00eenc\u0103 percepute ca fiind cele mai mari. Poate c\u0103 oamenii au mai pu\u021bin respect pentru ei.<\/p>\n\n\n\n
Daniel: C\u0103 sunt mai pu\u021bine conflicte - \u00een trecut, unii elevi st\u0103teau \u00een\u0103untru f\u0103r\u0103 supraveghere \u0219i apoi ap\u0103reau situa\u021bii stresante cu profesorii - asta aproape c\u0103 a disp\u0103rut. <\/p>\n\n\n\n
Fa\u021b\u0103: Nikoleta Nikolova, Julian Ruff \u0219i Tobias Buck
\u00een spate: Jonas Jacob, Jason Mielke, Tobias Mors, Lennox Joachimi, Nils B\u00fccheler, Lina Siber, D\u00e9sir\u00e9e Gr\u00e4fin Bernadotte, Alina Arnold, Vanessa Butz, reprezentantul adjunct al studen\u021bilor Daniel Kratschmann.
Nu \u00een fotografie, ci \u0219i \u00een ac\u021biune, a\u0219a cum sunt damele: David Steidle, Hannes Kraft, Jacek Sielicki, Dawid Sielicki, Anna Str\u00f6lin, Sarah Nolle \u0219i Alissa Conzelmann.
<\/p>\n\n\n\n